C’est dans une ambiance stimulante que les élèves de l’école Saint-Exupéry ont franchi les portes du Studio Sellier à Villeneuve-Saint-Georges. Trois classes, deux de CM1 et une de CM2, étaient prêtes à plonger dans les coulisses du monde de l’audio. Cette visite, en collaboration avec Drissa et l’équipe du Studio Sellier, avait un objectif clair : révéler aux jeunes le fonctionnement d’un studio d’enregistrement et les techniques qui donnent vie à la voix.
Le parcours s’est articulé autour de trois ateliers captivants. Le premier, dédié à l’écriture de chroniques, a immédiatement plongé les élèves dans l’univers du journalisme. Répartis en petits groupes, ils ont échangé autour de thèmes écologiques, pour la rédaction future de chroniques percutantes.
Le deuxième atelier a mené les élèves au studio voix, où l’enregistrement prenait tout son sens. Les jeunes chroniqueurs ont découvert l’art de placer leur voix, d’ajuster leur ton et de moduler leur diction. Les chroniques prenaient vie, portées par des voix parfois timides, parfois assurées.
Enfin, le troisième atelier les a transportés au studio de podcast pour une simulation d’émission radio. Le programme était ambitieux : un flash info, un flash sport, une chronique, et un bulletin météo, le tout rythmé par les interventions des élèves. Une partie d’entre eux s’est même essayée aux commandes de la régie, apprenant à contrôler les voix et à gérer les enregistrements, le tout avec une concentration de jeunes professionnels.
La visite s’est conclue par un moment d’écoute. Les élèves ont découvert le résultat de leurs efforts. Les enregistrements résonnaient dans le studio, révélant le talent brut de ces apprentis journalistes et techniciens.
Un grand merci aux élèves de l’école Saint-Exupéry, à Monsieur Bailly, et à toute l’équipe du Studio Sellier pour cette matinée riche en découvertes. Cette expérience unique a surement éveillé des vocations, mais a aussi ouvert les portes d’une nouvelle étape: la création d’ un journal en ligne et l’ enregistrement de podcast.
